Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemandirian Anak Kelompok B di TK Negeri Harmonis Kecamatan Tapa

Putri M Halim; Rapi Us Djuko; Sri Wahyuningsi Laiya

doi:10.59024/simpati.v4i2.2148

Authors

Putri M Halim Universitas Negeri Gorontalo
Rapi Us Djuko Universitas Negeri Gorontalo
Sri Wahyuningsi Laiya Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.59024/simpati.v4i2.2148

Keywords:

Children's Independence, Independent Skills, Learning Approach, Learning Outcomes, Project Based Learning

Abstract

This study aims to determine the effect of the project-based learning approach on the independence of Group B children at TK Negeri Harmonis, Tapa District. The study employed a quantitative approach using a pre-experimental method with a one-group pretest-posttest design. The subjects consisted of 9 Group B children (3 boys and 6 girls) determined through total sampling. Data were collected through observation using an instrument of 11 statement items covering four indicators of independence, and were analyzed using validity testing (product moment correlation), reliability testing (Cronbach's Alpha), the Shapiro-Wilk normality test, and hypothesis testing using the paired sample t-test. The results showed that the mean pretest score was 20.22 (SD = 4.76) and increased to 30.00 (SD = 5.72) in the posttest. The paired sample t-test obtained a t-value of 11.131 with a significance value of <0.001 (p < 0.05), so that H0 was rejected and H1 was accepted, indicating a significant effect of the project-based learning approach on children's independence. The novelty of this research lies in its focus on Group B children at TK Negeri Harmonis, Tapa District, a research setting that has rarely been examined, thereby providing empirical evidence on the effectiveness of project-based learning in developing early childhood independence.

References

Agustin, P., Cholimah, N., & Tjiptasari, F. (2023). Stimulasi kemandirian anak menggunakan metode project based learning di taman kanak-kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7288–7298. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5761

Al Fatih, F., Putri Lubis, N., Nisah HSB, K., & Guru Madrasah Ibtidaiyah STAIN Mandailing Natal, P. (2026). Konsep homogenitas dan normalitas dalam statistik serta teknik pengujiannya. https://doi.org/10.63822/b98bqe88

Alayya, J., Sulaeman, R. M., Purwati, P., & Mulyana, E. H. (2025). Kemandirian anak usia 4–5 tahun. Alayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 63–77. https://doi.org/10.51311/alayya.v5i2.994

Amanullah, R. S. A., S. N. S. R., & S. Z. (2023). Syahroniaman.

Amelia, N., Aisya, N., Ilmu, S. T., Al-Hikmah, T., Tinggi, T., & Al-Hikmah, I. T. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dan penerapannya pada anak usia dini di TKIT Al-Farabi. Al Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 1(2). https://doi.org/10.24952/alathfal.v1i2.3912

Ayu Rahmani, D., Fikri Hamdani, M., & Studi Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. (2025). Uji t-student dua sampel saling berpasangan (paired sample t-test). Jurnal Pendidikan Indonesia.

Citra, P., Atikah, C., & Endah, T. (2019). Peran guru dalam mengoptimalkan kemandirian anak usia 4–5 tahun di TK Islam Nusantara. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini.

Davina, S. M., Nggai, D. A., Husain, I. T., Anoez, L., & Pratama, F. I. P. (2024). Analisis kemandirian anak usia dini di kelas B di TK Negeri Pembina Kota Gorontalo. Inovasi Pendidikan dan Anak Usia Dini, 2(1), 211–218. https://doi.org/10.61132/inpaud.v2i1.108

Fajar Pradata, I., Sentosa, I. P. P., Gotama, P. A. P., & Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga. (2025). Penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Akademika, 4(1). https://doi.org/10.36002/jd.v4i1.3835

Firdausi, N. (2019). Kemandirian anak usia dini. RSJ Dr. Radjiman Wediodiningrat.

Furi, L. D. R., Tri Harani, A., & Hidayati, N. (2025). Efektivitas project based learning dalam Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan keterampilan anak usia dini pada abad ke-21. Research in Early Childhood Education and Parenting.

Inayah, A. D., Ristanto, R. H., Sigit, D. V., & Miarsyah, M. (2020). Analysis of science process skills in senior high school students. Universal Journal of Educational Research, 8(4A), 15–22. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081803

Komala, H. (2015). Mengenal dan mengembangkan kemandirian anak usia dini melalui pola asuh orang tua dan guru. Tunas Siliwangi, 1(1).

Lanjap, Y., Perdina, S., & Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Tanjungpura. (2025). Aktualisasi peran guru dalam meningkatkan karakter mandiri anak usia 5–6 tahun. Jurnal Basicedu, 9(2). https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i2.9788

Mahmudah, N., Elan, E., & Mulyana, E. H. (2023). Analisis kemandirian anak usia dini. Agapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2). https://doi.org/10.17509/jpa.v7i2.63919

Maren, K. T., Ardiana, R., Brantasari, M., Aslindah, A., Syafrina, R., & Widya Guna Mulia Samarinda. (2025). Peran guru dalam mengembangkan kemandirian anak melalui pembelajaran berbasis proyek. Teaching: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 5(3). https://doi.org/10.51878/teaching.v5i3.6979

Melinda, V., & Suwardi. (2021). Upaya guru menanamkan kemandirian anak dalam pembelajaran di sentra seni. Jurnal AUDHI, 3(2). https://doi.org/10.36722/jaudhi.v3i2.596

Mutmainah, F. (2016). Pengaruh secure attachment terhadap kemandirian anak usia dini di RA Muslimat NU 1 Belung Poncokusumo Malang [Skripsi].

Nasution, H. F. (2017). Instrumen penelitian dan urgensinya dalam penelitian kuantitatif. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial.

Ramadan, G., & Juniarti, Y. (2020). Metode penelitian pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. CV Sadari.

Razali, G., Geofakta, A., Yulia, U., & H. (2023). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif, dan kombinasi. Medsan.

Rochmadi, N. W., & Rochastuti, L. (2023). Penerapan model pembelajaran project based learning (PjBL) berbasis TPaCK. Jurnal Pendidikan, 15(1), 245–256.

Sa'diyah, R. (2017). Pentingnya melatih kemandirian anak. Kordinat: Jurnal Komunikasi Antar Perguruan Tinggi Agama Islam, 16(1), 31–46. https://doi.org/10.15408/kordinat.v16i1.6453

Sari, A. Y., & Astuti, R. D. (2018). Implementasi pembelajaran project based learning untuk anak usia dini. PAUD Motoric, 1(1). https://doi.org/10.31090/paudmotoric.v1i1.547

Sonjaya, R. P., Rahma Aliyya, F., Naufal, S., & Nursalman, M. (2025). Pengujian prasyarat analisis data nilai kelas: Uji normalitas dan uji homogenitas.

Wahyuni, L., Darmawani, E., Andriani, D., & Wahyuni, L. (2019). Penggunaan metode menjiplak dengan media daun pepaya dalam mengembangkan motorik halus anak kelompok B di TK Negeri Pembina Sekayu tahun 2019. Pernik: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2). https://doi.org/10.31851/pernik.v2i2.4045

Yuliawan, S. T. (2017). Pendidikan karakter mandiri pada peserta didik pendidikan kader desa brilian Banyumas.