Kecerdasan Naturalistik sebagai Basis Pembentukan Karakter Religius-Ekologis dalam Manajemen Pendidikan Islam

Lelah Nurjamilah; Jaenal Mutaqin; Akhmad Roziqin; Ulfah Ulfah

doi:10.59024/simpati.v4i2.1811

Authors

Lelah Nurjamilah Universitas Islam Nusantara Bandung
Jaenal Mutaqin Universitas Islam Nusantara Bandung
Akhmad Roziqin Universitas Islam Nusantara Bandung
Ulfah Ulfah Universitas Islam Nusantara Bandung

DOI:

https://doi.org/10.59024/simpati.v4i2.1811

Keywords:

Character Education, Islamic Education Management, Naturalistic Intelligence, Religious-Ecological Character, Spiritual Eco-Literacy

Abstract

The accelerating global ecological crisis, manifested in deforestation, biodiversity collapse, and extreme climate change, fundamentally reflects a deep-rooted moral and spiritual deterioration within modern humanity. Islamic Religious Education (PAI) holds a unique strategic position to address this crisis by systematically integrating naturalistic intelligence, the eighth dimension of Howard Gardner's Multiple Intelligences theory, into the character formation process of students. This qualitative library research employs content analysis and conceptual analysis techniques applied to relevant primary and secondary academic sources published between 2019 and 2026. The study pursues three objectives: (1) to examine the conceptual and theological foundations of naturalistic intelligence within the Islamic educational framework; (2) to identify the reciprocal relationship patterns between naturalistic intelligence and the formation of religious-ecological character in students; and (3) to formulate integrative Islamic education management strategies for optimizing naturalistic intelligence. Findings reveal that naturalistic intelligence possesses robust theological grounding in Islamic tradition, anchored in the concepts of tafakkur, ayat kauniyah, khalifatullah fil ardh, and scientia sacra, none of which are peripheral but rather central to the Islamic worldview. The relationship between naturalistic intelligence and religious-ecological character is bidirectional and mutually reinforcing, operating through three sequential pathways: from naturalistic intelligence to theological consciousness, from theological consciousness to intrinsic ecological motivation, and from intrinsic motivation to consistent religious-ecological behavior. Islamic education management can optimize naturalistic intelligence development through four strategic pillars: reconstruction of the PAI curriculum based on ayat kauniyah, development of innovative eco-theological pedagogy, construction of an eco-conscious school culture, and strengthening of school-family-community partnerships. This study advances the concept of "Spiritual Eco-Literacy" as an original paradigmatic contribution to 21st-century Islamic education.

References

Andragogia: Jurnal PAUD dan Pendidikan Islam. (2025). Model spiritual eco-literacy dalam pendidikan Islam transformatif. Andragogia: Jurnal PAUD dan Pendidikan Islam, 7(1), 1–12.

An-Najah: Jurnal Pendidikan Islam. (2024). Peran PAI dalam menanamkan kesadaran ekologis berbasis nilai keislaman. An-Najah: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 1–10.

Fahmi, A., Basri, H., & Nugraha, A. (2022). Pemetaan kecerdasan naturalis berdasarkan taksonomi Bloom revisi dalam desain kurikulum pendidikan sains dan agama. Jurnal Riset Pendidikan Sains, 9(2), 1–12.

Fikriyah, A., Mayasari, D., Ulfah, U., Arifudin, O., & Kartika, I. (2022). Peran orang tua terhadap pembentukan karakter anak dalam keluarga. Jurnal Tahsinia, 3(1), 9–17.

Hikmah: Jurnal Pendidikan Islam. (2025). Ekoteologi Islam dan implikasinya bagi pendidikan karakter lingkungan. Hikmah: Jurnal Pendidikan Islam, 14(1), 1–15.

ICIE: International Conference on Islamic Education. (2024). Multiple intelligence dalam pembelajaran PAI di pesantren: Sebuah review. ICIE: International Conference on Islamic Education, 5(1), 1–12.

Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya. (2021). Pengembangan kecerdasan naturalis anak usia dini melalui model pendidikan lingkungan UNESCO. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 7(3), 95–104.

Istifkar: Jurnal Pendidikan Agama Islam. (2026). Nilai-nilai Al-Qur'an dalam pembentukan etika lingkungan Islami di sekolah. Istifkar: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 1–12.

Jurnal Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. (2026). Implementasi media berbasis kecerdasan naturalis dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak usia dini. Jurnal Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v11i1.40942

Mahariah, M., Nasution, F., & Siregar, A. (2025). Internalisasi ekoteologi Islam melalui budaya sekolah untuk pembentukan karakter ekologis. Jurnal Pendidikan Islam dan Lingkungan, 4(1), 1–12.

Muhadidsin, M., Zahra, F., & Taqiyuddin, M. (2026). Pendidikan spiritualitas berbasis ekologi: Integrasi nilai tauhid, khalifah, dan amanah ekologis. Jurnal Pendidikan Islam Transformatif, 10(1), 82–95.

Ningsih, R., Ulfah, U., Mayasari, D., Arifudin, O., & Kartika, I. (2024). Manajemen pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Jurnal Tahsinia, 5(1), 18–32.

Nugraha, A., Putri, R. A., & Sulistyowati, E. (2022). Kegiatan berkebun sebagai stimulasi kecerdasan naturalistik anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2010–2021.

Nurhayati, L., Agung, A. A. G., & Ujianti, P. R. (2022). Pembelajaran sains berbasis kegiatan bermain kreatif dalam meningkatkan kecerdasan naturalistik anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10(3), 1–10. https://doi.org/10.23887/paud.v10i3

Pratiwi, D., Rakimahwati, R., & Yaswinda, Y. (2025). Strategi mengembangkan kemampuan naturalis anak usia dini: Systematic literature review. Jurnal Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 1–15. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i1.1577

Raudhah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini. (2022). Implementasi pembelajaran sains dan PAI melalui metode karya wisata dalam memaksimalkan kecerdasan naturalis anak usia dini. Raudhah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 10(1), 1–15. https://doi.org/10.30829/raudhah.v10i1.108

Tanjung, R., Supriani, Y., Arifudin, O., & Ulfah, U. (2022). Manajemen penyelenggaraan pendidikan inklusi pada lembaga pendidikan Islam. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), 339–348. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i1

Ulfah, U., & Anwar, S. (2024). Inovasi digital dalam pendidikan Islam: Meningkatkan kualitas pembelajaran dan keterlibatan mahasiswa. ULUL ALBAB: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 58–76.

Ulfah, U., & Arifudin, O. (2019). Peran konselor dalam mengembangkan potensi peserta didik. Jurnal Tahsinia, 1(1), 92–100.

Ulfah, U., Arifudin, O., & Kartika, I. (2021). Pengaruh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Al-Amar, 2(1), 1–10.

Ulfah, U., Arifudin, O., & Kartika, I. (2023). Analisis teori taksonomi Bloom pada pendidikan di Indonesia. Jurnal Al-Amar, 4(1), 1–12.

Ulfah, U., Supriani, Y., & Arifudin, O. (2022). Kepemimpinan pendidikan di era disrupsi. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), 153–161. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i1

Universitas Islam Negeri Sumatera Utara. (2019). Pendidikan karakter religius dalam Islam. Repositori Institusional UIN Sumatera Utara.

Vidiati, C. (2023). Membangun kecerdasan naturalis anak usia dini melalui interaksi wisata kandang sapi. Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak, 4(2), 1–12. https://doi.org/10.37812/hadlonah.v4i2.776

Wulandari, N. T., Widiastuti, A., & Susanto, H. (2021). Pengembangan kecerdasan naturalistik pada anak usia dini melalui metode pembelajaran berbasis alam. Jurnal Mentari, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.36595/mentari.v5i1.495

Yudi, U. (2025). Green Islam education: Menanamkan kesadaran ekoteologis dalam kurikulum pendidikan Islam. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 12(1), 482–495. https://doi.org/10.36835/modeling.v12i1.2931